국내 장애영, 유아 조기교육 그 질적 향상을 위한 project
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작성일 22-11-05 10:13
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장애영, 유아들을 위한 조기교육의 질적 향상을 위한 project
국내 장애영, 유아 조기교육 그 질적 향상을 위한 project
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장애영, 유아들을 위한 조기교육의 질적 향상을 위한 해결해야할문제
현 우리나라 유아특수교육이 안고 있는 문제는 장애영, 유아들을 위한 조기교육 서비스의 질적 수준을 높이기 위해서 반드시 인식되고 해결해야 할 문제들이다. 이 부분이 제대로 실제에서 적용되지 않는다면 유아가 통합교육을 받고 있더라도 그 속에서 분리될 수 밖에 없고 교육에서 추구하고 있는 목적달성을 할 수 없어 유아특수교육의 질적 향상은 불가능할 것이다.
2. 유아특수교육과 유아교육 실제의 통합적 접근
유아특수교육이 통합교육을 기반으로 하게 될 때는 당연히 theory(이론)과 실제가 變化하게 된다 특수유아들이 통합된 환경에서의 실제는 모든 지식과 접근방법을 이용하여 유아교육이 이루어질 수밖에 없다. 우리가 아동의 개별적 특성(特性)에 맞추어 개별화교육을 시도하고 발달적 또는 환경에서 요구하는 기능적 기술의 습득 및 일반화를 장애영, 유아 조기교육의 목적으로 중요시하면서 동시에 가족중심의 실제, 전환기 서비스의 제공 등을 강조하는 것은 결국 이 아동들의 사회 통합을 적극적으로 실현하기 위해서라고 볼 수 있다아 따라서 개별 영, 유아의 교육goal(목표) 는 궁극적으로 통합교육을 지원할 수 있는 것이 될 수 있을 때 의미 있다고 할 수 있겠고 이는 장애영, 유아가 분리된 환경에서 교육을 받고 있더라도 고립된 기술의 교수보다는 다양한 환경 속 또는 일상 규칙적 일과 내에서 발달영역간의 기술통합을 통한 교수와 현재와 future 의 환경에서 요구하는 기능적 기술이 습득되도록 도울 수 있을 때 통합교육을 지원할 수 있을 것이다. 위에서 제기된 문제들을 해결하기 위해 앞으로 현장에 있는 유아특수교사나 행정가, 정책에 관여하는 자, 가족 등 유아특수교육과 관련한 모든 사람들이 노력해야할 점들을 논의해보면 다음과 같다. 통합교육을 지원하는 분리된 환경 역시 앞으로…(省略)
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다.
1. 통합교육을 기반으로 한 실제
유아특수교육은 정상화에 초점을 두고 통합교육을 기반으로 했을 때 철학적 배경 및 목적에서 유도하고 있는 질적으로 우수한 서비스의 제공이 가능하다.
