[교육학] 잠재적 교육과정과 열린교육
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작성일 22-10-12 02:51
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2. 잠재적 교육과정에 대…(skip)
[교육학] 잠재적 교육과정과 열린교육
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레포트/사범교육
,사범교육,레포트
교육과정정리(arrangement)
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잠재적 교육과정에 대한 생각과 `열린`정이 으로서 열린교육에 마주향하여 정리(arrangement)했습니다. 근래 잠재적 교육과정에 대한 논의는 성별, 계급, 인종, 권력과 지식, 수업, 평가 등의 관계를 밝히는 방향으로 확대되어 왔다. 잠재적 교육과정은 이들 힘이 학생들에게 미치는 지속적인 influence력과 그 결과를 뜻한다.
Jackson(1968)은 그의 저서 ‘교실에서의 생활’에서 잠재적 교육과정이라는 말을 처음 사용하였으며, 학교의 특성(特性)을 군집, 상찬, 평가 등으로 규정하고 그것들이 학생들의 삶에 미치는 influence력을 제시하였다. 보고서 잘 제출하시고, 좋은 성적 거두시길 바랍니다. 보고서에 여러모로 활용이 되시길 바랍니다. 레포트 잘 제출하시고, 좋은 성적 거두시길 바랍니다.
하지만 체계적인 계획 없이 좋은 결과를 기대할 수 없으며, 학생들이 갖게 되는 모든 경험과 결과들이 교육적으로 가치 있다고 보기도 어렵기 때문에 본서에서는 교육과정을 계획 측면에 초점을 두고, 公式(공식)적인 문서에 들어 있는 교육에 관한 계획으로 그 의미를 한정한다. 학생들의 인지, 태도, 행동 alteration(변화) 는 公式(공식)적인 교육과정을 통해서뿐만 아니라 학교 안의 눈에 띄지 않는 힘, 즉 학교의 물리적 조건, 제도 및 행정 조직, 사회 및 심리적 상황에 의하여 일엉난다.
잠재적 교육과정에 대한 생각과 `열린`개념으로서 열린교육에 대해서 정리했습니다.교육과정정리 , [교육학] 잠재적 교육과정과 열린교육사범교육레포트 ,
1. concept(개념)
2. 잠재적 교육과정에 대한 생각.
<수준별 교육과定義(정의) 유형 및 특징>
● 단계형:■
● 심화·보충형:
● 과목선택형:
● 단계형
● 심화·보충형
● 과목선택형
● 운영방법
II. `열린` concept(개념)으로서 열린교육
1. 열린교육의 定義(정의)
2. 열린교육의 원동력
3. 열린교육의 concept(개념)상 함의
4. 열린교육과 대안교육의 차이
잠재적 교육과정에서는 학교를 단순한 교육의 장이 아니라 학생들이 생활하는 공간으로 간주한다. 보고서에 여러모로 활용이 되시길 바랍니다.
