LOGO와 DGS를 통한 구성주의 수학교육관에 기초한 교수-학습
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작성일 22-12-14 05:13
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무엇이 이들에게 수학에 대한 거부감을 이리 깊이 심어 주었는지. 수학교육이 너무 현실과 동떨어진 방향으로 계산기가 할 수 있는 계산만을 강요 해오지는 않았는지 생각해보지 않을 수 없다. 수학교육이 왜 필요하고 goal(목표) 가 무엇인지. 그리고 그 목적에 맞도록 하려면 어떻게 수학교육의 방향을 바꿔나가야 할 지 생각 해보려한다.
수학학습은 왜 필요한가?
대부분의 학문이 그렇듯이 수학은 필요에 의해 만들어지고 체계화 된 학문이다.
설명
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LOGO와 DGS를 통한 구성주의 수학교육관에 기초한 교수-학습
다. 그러면서 과연 수학을 왜 배우는가에 대한 의문이 들었다. 세금을 거두기 위해 정확한 측량이 필요하였고, 물건을 사고 파는 것 등 수학은 삶에서 떼어낼 수 없는 부분인 것이다.기말레폿 , LOGO와 DGS를 통한 구성주의 수학교육관에 기초한 교수-학습사범교육레포트 ,
순서
본 data(자료)는 LOGO와 DGS를 통한 구성주의 수학교육관에 기초한 교수-학습 보고서입니다. 새로운 것에 호기심을 가지고 무엇인지 알려고 한다. 단, 전제를 붙이자면 새로운 것을 표현하는 언어가…(drop)
레포트/사범교육
본 자료는 LOGO와 DGS를 통한 구성주의 수학교육관에 기초한 교수-학습 보고서입니다. 수학은 자연과학 처음 의 언어라 볼 수 있기 때문이다 이러한 수학을 우리는 어떻게 생각하며 다루고 있는가? 울며 겨자 먹기로 이해를 못하면 외워가면서 익히고 있지 않은가? 한 친구가 고등학교 졸업하면서 “이젠 평생 수학공부 할 일이 없으니 너무 속 시원하다”라고 한말이 떠오른다. (내가 고등학교 시절 행렬을 배우면서 별 반감없이 행렬을 받아들였다는 것이 새삼스럽게 놀라웠다. 한데 더 나아가 수학을 좀더 이해하게되면 세상의 이치 즉 세상의 자연원리를 더 잘 이해할 수 있는 경지에 다다른다.
사람은 배움에 즐거움을 느낀다.기말레폿
,사범교육,레포트
1. 수학교육의 오류(goal(목표) 망각의 오류)
2. 수학적 마이크로월드
3. LOGO와 DGS의 한계와 가능성
4. 수학실습실의 당위성과 활용
5. 수학학습에의 적용
6. 결론
1. 수학교육의 오류(goal(목표) 망각의 오류)
해금을 전공으로 공부하고 있는 (일명 예체능계 학생) 동생의 행렬 공부를 도와주면서 행렬이 어떻게 고안되어 어떤 의미를 지니고 있는지. 어떤 경우에 사용되는지. 배경說明(설명) 의 언급은 없고 단순히 행렬의 계산만을 강요하고 있는 수학교과서를 접했을 때 매우 당황스러웠다. 아마 그 기원이나 배경을 알고 넘어가는 것이 시간이 많이 필요했고 시험에 안나오기에 안했겠지..--;;;) 재미없어 하는 동생이 딱하게 느껴졌고, 의미 없는 계산에 시간을 낭비할 바에 차라리 쉬게 해주고 싶다란 생각이 들었다.
